Învățarea Problemelor Locului

Test de inteligență - măsurarea inteligenței

Sinonime într-un sens mai larg

Sinonime într-un sens mai larg

Inteligență, test de inteligență, IQ, IQ - măsurare, talent, talent înalt, talent special, geniu, talent special, inteligență înaltă, foarte inteligent, foarte talentat, performanță înaltă, genialitate, Tulburare de supradotare și performanță parțială, supradotare și discalculia, Cadou și dislexia, RECLAME, ADHD.

engl .: test de inteligență, foarte talentat, foarte talentat, dotare, supradotare.

definiție

Testele de inteligență oferă - cu condiția să fie supuse unor criterii speciale de calitate - posibilitatea determinării informațiilor. Sunt realizate și evaluate de psihologi. La sfârșit există o valoare, așa-numitul coeficient de inteligență (= IQ).

Termenul și posibilitatea de măsurare au fost dezvoltate pe parcursul mai multor ani. In timp ce Galton a avansat măsurarea inteligenței în secolul al XIX-lea și a văzut inteligența ca suma sensibilităților organelor de simț, a schimbat-o Binet cercetarea sa asupra zonei fizice și în cele din urmă a introdus conceptul de vârstă a inteligenței pe baza testului său dezvoltat la începutul secolului XX.
stea în cele din urmă, a preluat starea actuală de cercetare a lui Binet și a dezvoltat sarcini pentru diferite grupe de vârstă pe baza acestui lucru. Copiii care urmează să fie testați au început cu întrebările grupului de vârstă cea mai mică și au răspuns la întrebările diferitelor grupe de vârstă până când nu au mai putut răspunde. Punctul final la care persoana testată nu mai putea răspunde la întrebări a relevat vârsta inteligenței.

Coeficient de inteligență apoi a determinat următoarele Formulă:

Vârsta inteligenței * 100 = coeficientul de inteligență
Vârstă

Vârsta inteligenței descrie nivelul de inteligență individual la care se află copilul. Acest nivel de inteligență este, la rândul său, definit de vârstă:
Exemplu: Dacă un copil în vârstă de 12 ani a răspuns numai la întrebările care au fost dezvoltate pentru copiii de șase ani, aceasta corespunde unei vârste de inteligență de 6 ani și a unei retardări mentale foarte probabil (= maturarea întârziată).

Conform formulei, un copil a cărui inteligență de vârstă și vârstă se potrivesc ar avea un coeficient de coeficiență intelectuală de 100, deoarece rezoluția fracției ar fi 1, înmulțit cu 100 ar fi apoi 100.

Formula de mai sus pentru calculul coeficientului de inteligență este încă integrată în principiile determinării IQ astăzi, dar sunt luați în considerare alți factori. În primul rând și în primul rând, fiecare procedură de testare este supusă propriei specificații și a fost definită, de asemenea, o abatere standard care diferă în cele din urmă în țările vorbitoare de engleză de cele germanofone.

Promovarea supradotării

La un existent genialitate urmează să fie finanțate Jocuri de concentrare deosebit de recomandat.
În acest scop, am dezvoltat un joc în combinație cu un producător de jocuri, care poate promova în mod ludic talentul.

Prin combinația de concentrare și joc, diverse obiective pot fi atinse foarte bine.

Apreciem în mod deosebit calitatea și manopera înaltă a acestui joc.

Distribuție de informații

În diagrama următoare puteți vedea distribuția de informații bazată pe distribuția Gaussiană. Valorile din caseta mică corespund IQ-urilor respective.

Ca atare, IQ-ul se bazează pe considerarea că unui student mediu i se atribuie IQ 100. Aceasta înseamnă că în grupul său de comparație (= colegii, testați cu același test), se pot obține rezultate cu aproximativ 50% mai bune. În plus față de IQ 100, i se atribuie rangul percentilelor (PR) 50. Prin urmare, clasamentul procentual poate fi utilizat pentru a determina câți copii din grupul de comparație s-au agravat.

Următorul tabel este menit să clarifice în ce măsură zona de inteligență și rangul de procentă sunt legate între ele.

Gradul de procentă al coeficientului de inteligență (IQ)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Măsurarea informațiilor

Bazat pe modelul de talent din Munchen, conform lui Heller și Hany, care se bazează pe modelul de F.J. Mönks a dezvoltat „modelul de interdependență triadică” (vezi diagrama de mai sus), abilitățile individuale ale unei persoane trebuie împărțite în trăsături cognitive și non-cognitive ale personalității.

Trasaturi cognitive

Expresivitate
abilități de matematică
abilități tehnice - constructive
Abilitatea de a abstractiza
Performanța memoriei
abilități de gândire logică
cunoastere comuna
...

Trăsături non-cognitive

Dorința de a efectua și efortul, curiozitatea și setea de cunoaștere
Strategii de management al muncii și stresului
Motivația realizării
personalitate
creativitate
conceptul echilibrat de sine, conștientizarea morală
preluând responsabilitatea
...

În consecință, ar trebui să fie cât mai larg posibil Diagnosticul tuturor factorilor de influență are loc pentru a examina o informație cât se poate de precisă.

Întrucât în special factorii externi (= factorii de mediu) Sub rezerva unei anumite subiectivități în evaluare, anumite sub-zone ale factorilor de talent (predictori) și a domeniilor de performanță (criterii) pot fi demonstrate folosind un test de inteligență.
Unele zone ale trăsăturilor de personalitate non-cognitive, cum ar fi abordarea stresului sau a strategiilor de lucru, pot fi, de asemenea, vizualizate în situația de testare.

Un diagnostic aparține mâinilor unui psiholog experimentat. Având în vedere starea de cunoștințe, pe lângă determinarea reală a coeficientului de inteligență, va avea loc și o anchetă a părinților și a profesorilor în contextul unui astfel de sondaj pentru a delimita și evalua factorii de mediu și trăsăturile non-cognitive ale personalității.
Totuși, se dispune de o anchetă a colegilor de clasă (= grup de colegi). Deoarece adulților le este dificil să facă astfel de evaluări independent de clasele școlare, în special copiii de vârsta școlară primară sunt foarte lipsiți de critică. Sondajele au demonstrat că simpatia, dar și performanța școlară (dacă se știe), au o influență specială în evaluarea talentului.

Opinii cu privire la Evaluarea talentului țintele conțin, de obicei, în plus față de informații evidente (Data, informațiile privind testul de inteligență, anamneza, motivul examinării) mai presus de toate Declarații despre comportamentul copilului în timpul situației de testare și rezultatele efective ale testului. Opiniile experților se încheie de obicei cu opinia psihologului cu privire la evaluarea talentului. Aceste opinii pot informatii suplimentare din sondajul părinților și profesorilor incluși. Aceste sondaje (vezi mai sus) pot fi deosebit de utile, deoarece ambele grupuri au însoțit deja copilul pe o perioadă mai lungă de timp și au putut să-i cunoască în diferite situații.

Procedura de testare a informațiilor

Care test este folosit pentru a măsura inteligența este diferit. De când Coeficient de inteligență ca atare nu este o măsură în general aplicabilă este, tocmai asta nivelul actual de inteligență legat de o procedură specifică de testare reproduce, trebuie menționat într-un astfel de raport care sunt procedurile utilizate.

Toate procedurile de testare utilizate de psiholog în contextul diagnosticării inteligenței trebuie să fie sigure Obiectivitatea criteriilor de calitate subiect. Deci, de obicei, obții unul bun Fiabilitate, sub care fiabilitate (valoarea măsurată și valoarea adevărată coincid cu o mare probabilitate) înțelege.Testele de inteligență se bazează pe diverse criterii de calitate, astfel încât se poate presupune că corectitudinea unui rezultat al testului nu se îndoia trebuie să fie (= validitate). Rezultatul trebuie, de asemenea, desigur obiectiv , deci nu trebuie influențată nici în timpul implementării, nici în timpul evaluării și nici la interpretarea rezultatului.

Deoarece există foarte multe metode diferite pentru determinarea coeficientului de inteligență și deci pentru măsurarea inteligenței și a nivelului individual de dezvoltare, câteva metode de testare vor fi discutate aici doar ca exemple. Acest lucru se datorează în parte utilizării destul de frecvente a HAWIK (testul de inteligență Hamburger Wechsler pentru copii), din CFT (Test Fair Intelligence Test) si Bateria de talent de la Munchencare încearcă într-un mod special să țină cont de diferitele aspecte în funcție de modelul de talent conform lui Heller și Hany (vezi mai sus).

Dintre HAWIK testează inteligența practică, verbală și generală prin diferite sub-teste, cum ar fi: completarea imaginii, cunoștințe generale, raționament aritmetic etc.

Dintre CFT măsoară capacitatea individuală a unui copil de a recunoaște regulile și de a identifica anumite caracteristici. De asemenea, măsoară măsura în care copilul este capabil să înțeleagă și să rezolve probleme non-verbale. În total, testul constă din cinci sub-teste diferite.

O procedură de testare care conține deja o anchetă a profesorilor sub forma unei liste de verificare este bateria de înaltă talentă din Munchen de la Heller și Perleth, care este încă în curs de dezvoltare.
Pe baza modelului de talent din Munchen, aspectele individuale care determină dezvoltarea talentelor speciale sunt integrate în studiu. În plus față de aspectele generale legate de abilitățile cognitive ale copilului, este vorba și despre Întrebarea competenței sociale, motivația, propriile interese și climatul familial predominant școlar.
Această procedură de testare va fi inițial disponibilă în două ediții diferite: as MHBT pentru școala primară si ca MHBT pentru gimnaziu.