Învățarea Problemelor Locului

Dislexie sau dificultăți de citire și scriere: o demarcație conceptuală

Sinonime într-un sens mai larg
Diagnosticarea problemelor de citire și ortografie

Sinonime într-un sens mai larg

Dislexie, LRS, deficiențe de citire și ortografie, deficiențe de citire și ortografie, deficiențe de citire și ortografie, dislexie, dislexie.

definiție

LRS include toate problemele din domeniul cititului, scrierii și ortografiei care pot apărea pe parcursul procesului de învățare din diferite cauze. Problemele nu trebuie limitate la zona de limbă scrisă. Aceasta înseamnă că copiii cu probleme școlare generale pot suferi, de asemenea, de abilități reduse de citire și scriere.

dislexia reprezintă un caz special al slăbiciunilor de citire și ortografie. Acesta include copiii care au probleme la citire și ortografie, dar numai acei copii ale căror probleme sunt limitate la acest domeniu de învățare (slăbiciune parțială a performanței) și cu toate problemele de limbaj scris peste normal sau, de asemenea, au inteligență peste medie Spre deosebire de copiii cu tulburări de citire și ortografie, a căror problemă se numește dobândită, în cazul dislexiei, se presupun cauze biogenetice.

Cu alte cuvinte: Toți copiii - indiferent de inteligența lor - pot avea probleme în citire și ortografie, dar numai acei copii se încadrează în termenul de "dislexie" care, deși au inteligență normală peste medie, nu au decât probleme de citit, scris și ortografie.

Definiția LRS

Termenul de „citire și slăbiciune ortografică” (LRS) cuprinde toate variantele posibile de probleme din domeniul cititului și (ortografiei), indiferent de diverse cauze și / sau efecte secundare. Dislexia reprezintă o sub-zonă specifică a deficiențelor de citire și ortografie, dar nu trebuie echivalată cu terminologia.

Dislexie - definiție

Dislexia este o slăbiciune parțială a performanței care se referă exclusiv la aria de citire și (ortografie) a scrierii și apare în ciuda inteligenței normale față de medie.

Dislexia - o construcție?

O construcție este crearea unui termen care să descrie problemele și să le scuze. Se definește o „boală” care a fost inclusă în ICD 10, Clasificarea Internațională a Bolilor, iar criticii se întreabă dacă acest lucru este cu adevărat necesar pentru finanțare.

Indiferent dacă este prezentă dislexia sau LRS, există o așa-numită necesitate de sprijin în ambele cazuri. Aceasta înseamnă: indiferent de cauză și inteligență, trebuie elaborat un plan individual de asistență, precedat de o determinare precisă a problemelor și deficitelor (diagnosticul de asistență). În timp ce în cazul dislexiei, suportul se referă la probleme de citire și ortografie și, în mod ideal, și de stresul psihologic, un plan de asistență pentru un copil LRS poate include, de asemenea, componente ale altor zone școlare, cum ar fi probleme în domeniul matematicii. Acest lucru se datorează faptului că unii copii LRS nu numai că au problemele lor în citire, scriere și ortografie, dar sunt, în general, văzuți ca medie cu performanțe reduse în școală.

În unele discuții despre termenul de dislexie, se consideră că atribuirea unui diagnostic de dislexie nu este de fapt importantă, întrucât ar trebui să înțelegem doar problemele pentru a le putea susține într-o manieră vizată. Dacă un copil este dislexic sau nu este irelevant. Cu alte cuvinte: se cere ca problemele - indiferent de cauza și alocarea bolii - să fie abordate într-o manieră orientată și necesită sprijin individual în conformitate cu problemele fundamentale pentru toți copiii.

Această opinie se datorează adesea faptului că dislexia a fost adesea folosită în anii anteriori pentru a justifica note proaste, fidele devizului: „Copilul meu nu poate performa mai bine, este dislexic”.

Nu este vorba de a putea atribui „vina”, ci de a ajuta copilul în situația lor și de a le oferi sprijinul de care au nevoie pentru a depăși sau a îmbunătăți problemele. Toată lumea ar trebui să decidă de la sine dacă diagnosticul "dislexie" trebuie pronunțat explicit.

Putem fi de acord cu cererea ca fiecare copil să aibă dreptul la sprijin individual în funcție de punctul său de plecare individual pentru învățare.

Diagnosticarea problemelor de citire și ortografie

Unul dintre modurile în care poți determina dacă ai o tulburare de lectură sau scriere este prin examinarea comportamentului copilului. Copiii care au probleme la citire, scriere și ortografie sunt similari în simptomele cu copiii cu dislexie:

Citirea se întâmplă încet și ezitant, motiv pentru care, de obicei, nu le place în mod deosebit să citească.
Recunoașterea și denumirea literelor creează probleme.
Sunetul - alocarea literelor (= denumirea literelor cu sunetul corespunzător, de exemplu L în loc de ell) este foarte dificilă.
Pe baza literelor cunoscute, este creat un cuvânt schelet din care rima cuvântul. Asta înseamnă: ghicesc și amestecă cuvinte. Deseori, de asemenea, ghicesc cuvinte care trebuie citite din contextul textului.
Repetarea cuvintelor lungi (de ex. Locomotivă, căpitan de navă, deținător de far, ...) provoacă probleme.
În plus, pot apărea probleme de limbaj (bâlbâială, scârțâit, bâlbâit, ...).
Amestecarea literelor și a sunetelor într-un loc se dovedește a fi dificilă, de multe ori cuvintele simple și bine cunoscute sunt citite cu voce tare.
Copierea fără cuvinte a erorilor de cuvinte, propoziții și texte provoacă mari probleme și se întâmplă adesea cu (multe) erori (concentrare slabă)
Scrierea cuvintelor adevărate pentru a suna (= cuvinte pe care le scrii în timp ce le spui, de ex. Floare) după dictare (sinteza sunetului) este, de asemenea, mult mai dificilă din cauza punctelor slabe menționate mai sus. Aceasta înseamnă: cuvintele simple care sunt fidele sunetului nu sunt neapărat un ajutor pentru (corectarea) scrierii.
Au multe greșeli de ortografie. Acestea sunt „dactilografiate”, ceea ce înseamnă: sunt examinate diagnostic, alocându-le diferitelor tipuri de erori.
...

După cum sa menționat deja, acestea ar trebui examinate și analizate intens. De obicei, aceasta se face prin gruparea erorilor în grupuri de categorii. În special în contextul delimitării: dislexie - LRS ar trebui, prin urmare, să fie, de asemenea, diferențiată: Dacă există o slăbiciune parțială a performanței și toți ceilalți subiecți nu sunt afectați de această slăbiciune, se poate presupune mai degrabă dislexia. Copiii LRS nu au, de obicei, aceste puncte slabe izolate, care sunt concentrate într-un singur domeniu de studiu. Puteți găsi mai multe informații despre simptome pe site-ul nostru:

Simptomele dislexiei

Urmărind Determinarea tipurilor de eroricare în principiu poate fi îndeplinit și cu orice dictare declarații specifice despre finanțare a fi lovit. Punerea în aplicare a acestui lucru nu ar trebui să fie doar o problemă pentru școală, întrucât orele de asistență sunt, de regulă, strânse și nu doar participă elevi individuali sau un grup de studenți cu probleme similare, ci și un grup de studenți cu o mare varietate de probleme. Aceasta include copii cu probleme de citire, scriere și ortografie, precum și copii cu probleme în aritmetică sau copii cu probleme numai în lectură sau scriere sau ortografie. Este extrem de dificil să facem dreptate tuturor acestor copii în cadrul unei lecții speciale, iar succesele sunt de obicei mai lungi pentru a veni decât atunci când cineva se poate dedica specific și exclusiv unui singur copil.

plan individual de sprijin

Trebuie elaborat un plan individual de asistență bazat pe zonele cu probleme individuale ale unui copil. Pe lângă probleme, acest plan de finanțare ar trebui să conțină și abordări specifice în domeniul finanțării care ar trebui abordate în viitorul apropiat.Aceasta poate include, de asemenea, profită de sprijin extracurricular sau recomandarea contactării unui psiholog pentru copii și adolescenți sau consiliere educațională. Probleme diferite cu diferite zone de cauză necesită luarea de măsuri diferite!

În orice caz, în interesul copilului, se recomandă un contact strâns bazat pe încrederea dintre părinți și școală (profesorul clasei sau subiectul). De îndată ce a fost elaborat planul de sprijin, trebuie discutat și cu părinții, astfel încât măsurile extracurriculare să nu fie recomandate doar pe hârtie, ci să aibă și șansa de a fi implementate. Mai ales atunci când profesorii recomandă să meargă la centrele de consiliere pentru părinți, asta nu înseamnă că metodele parentale ale părinților sunt puse la îndoială. Centrele de consiliere educațională sunt multiple și pot oferi asistență în mai multe moduri. Nu în ultimul rând, poate media în ceea ce privește susținerea exercițiului extracurricular.

Este important ca formele de exercițiu și susținere interne sau de altă natură extracurriculară să se bazeze pe metodele de lucru și pe conținutul de învățare al școlii. Acest lucru are avantajul că copilul nu trebuie să se adapteze constant la schimbarea regulilor și procedurilor și nu trebuie să facă față unor probleme suplimentare, pe lângă problemele de învățare.